www.moniael3oloum.com

www.moniael3oloum.com

منتدى العلم والمعرفة
 
الرئيسيةاليوميةس .و .جبحـثالأعضاءالمجموعاتالتسجيلدخول

شاطر | 
 

 الــمصــطــلحات

استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي اذهب الى الأسفل 
كاتب الموضوعرسالة
Admin
Admin
avatar

المساهمات : 155
تاريخ التسجيل : 10/07/2011
العمر : 45

مُساهمةموضوع: الــمصــطــلحات   السبت أغسطس 06, 2011 3:25 pm

15 ـ مفاهيم و مصطلحات و تعاريف:
15/1 ـ المصطلحات البيداغوجية :
التعلم: هو حصول سلوك جديد أو تغير في السلوك يتصف بالديمومة ينتج عن الخبرة و التفاعل مع البيئة و نحكم أن هذا المتعلم حدث عنده تعلم عندما يمكنه القيام بعمل أو النشاط لم يكن يستطع القيام به من قبل أو هو سلسلة من العمليات
أساسها الحاجة إلى معارف و منهجيات لمعالجة الوضعية التي تشكل تحديا معرفيا للمتعلم انطلاقا مما يتمتع به من قدرات و معارف و مهارات
التعليم : مجموعة من النشاطات تهدف إلى احداث تغيرات في سلوك المتعلمين و هو عملا مخططا له يخضع لمعايير الكفاءة العلمي و الأداء البيداغوجي و التفهم لظروف المتعلم و مستقبل المادة العلمية
الكفاءة : هي قدرة المتعلم على أداء فعل أو مهارة أو نشاط معين ، فهي احدى المبادئ المنظمة للتكوين من خلالها يمكن تنظيم و فرز و انتقاء المعارف التي تحتاجه في موقف اشكالي محدد
و من أنواع الكفاءة : :
* الكفاءة القاعدية : تتحقق من خلال وحدة أو حصة أو عدة حصص
وهي الكفاءة الأساسية المرتبطة مباشرة بالوحدة التعليمية حيث كل نشاطات التعلم فيها تتمحور حولها
* الكفاءة المجالية : مجموعة الكفاءات القاعدية في مجال واحد
* الكفاءة المرحلية: هي الكفاءة المستهدفة في كل فصل ( مشروع )
وهي مجموع الكفاءات القاعدية المكونة لها
* الكفاءة الختامية : هي مجموعة الكفاءات المكتسبة في المجالات المختلفة
الكفاءة المستهدفة : هي الكفاءة البسيطة المرتبطة مباشرة بالوحدة التعلمية التي تحتوي على الحد الأدنى من المعارف و السلوكات التي تجعل نشاطات التعلم و وضعياته تتمحور حولها
مؤشر الكفاءة : هو السلوك الظاهري القابل للملاحظة و القياس الذي يبرز خلال نشاط المتعلم تعبيرا عن حدوث فعل التعلم ، أو التحكم في مستوى الكفاءة المكتسبة و يتحقق في جزء أو حصة من حصص الوحدة التعليمية و من خلال مجموع المؤشرات المرتبطة بالكفاءة الواحدة يمكن التأكد من تحقق الكفاءة المستهدفة أو عدمها
ـ مؤشر الكفاءة الخاص بالحصة
ـ الهدف الإجرائي خاص بمرحلة من مراحل الحصة
المؤشر : هو العلامة أو النتيجة الدالة على حدوث فعل التعلم و الإكتساب حسب مستوى محدد مسبقا و من خلاله يمكن الحكم على مدى تحقق الهدف من فعل التعلم فهو بهذا يعتبر المقياس الذي يترجم مدى تحكم المتعلم في الكفاءات المكتسبة أو ابراز مقدار التغير في السلوك بعد تعلم ما
التعريف العملي للكفاءة : إنها هدف التعلم الذي يستهدف في نهاية مرحلة من التعلم
معيار الأداء: هو المقطع السلوكي الذي يبرز النتيجة الفورية خلال حصة تعليمية و الذي بتطوره تتطور الكفاءة المستهدفة
الهدف الإجرائي : هو صيغة لغوية يتضمن سلوكا صنافيا و تكون تلك الصيغة اللفظية مشتقة من مستوى الأهداف العامة المعبر عنها في البرامج التعليمية المقررة بالإضافة إلى أنها تكون واضحة في جميع مكوناتها و بالتالي قابلة للملاحظة و القياس و متوفرة على شرط أو شرطين للإنجاز أو محك أو محكين له و يمكن التحقق من بلوغه في نهاية حصة دراسية
القدرة: هو مسار النمو لدى المتعلم من خلال استثمار كل استعداداته الكامنة خلال الوحدات و الأنشطة
المهارة : هي نشاط ذهني أو أدائي يحصل عليه المتعلم حدوث عملية التعلم و هي وحدة قياس خاصة تحددها الكفاءة
مجال التعلم: هو مجموع الوحدات التعليمية التي يكتسبها المتعلم في سياق ذي هدف محدود و مرتبط بمجالات أخرى
وهو الحقل المعرفي الذي تم منه انتقاء الوحدات كموارد لبناء الكفاءات المتوخات
الوضعية التعلمية : هي كل وضعية مخطط لها انطلاق من أهداف أو مشكلات ينجزها المتعلم كأداة للتدرج و الوصول إلى التحكم في الكفاءة و هي وضعيات ديداكتيكية ( استكشافية ) تهيئ للمتعلم تعلمات جديدة ( معارف – أداءات – سلوكات)بعضها مكتسب لدى المتعلم و الآخر جديد عليه تتم في الوقت و المكان بشكل فردي أو جماعي
وضعية التعلم : هي مجموعة ظروف تقترح تحديا معرفيا للمتعلم ، يوظف فيها قدراته لمعالجة اشكال و بذلك يكتسب كفاءات تمكنه من بناء معرفته
الوحدة التعلمية : هي النواة المعرفية الأساسية في كل مجال من مجالات التعلم و تتكون من معارف متجانسة و مترابطة توظف لبناء كفاءة قاعدية معينة
الموقف التعليمي : هي العلاقة التفاعلية بين أطراف العملية التعليمية ( المعلم – المتعلم – الموضوع و ما يحيط بها من مستلزمات)
الإدماج : نشاط تعلمي ، يستهدف استثمار مختلف الموارد لحل وضعية اشكالية ذات دلالة ، للربط بين عناصر الوحدة أو المجال المفاهيمي معرفيا و وجدانيا و حسيا
الأنشطة الإدماجية نوعان : أنشطة التعلم و أنشطة التقويم
الوضعية الادماجية : هي وضعية تخص ادماج مكتسبات المتعلم و التأكد من كفاءته و تستعمل ايضا في تقويم مدى تحكمه في الكفاءة المستهدفة و في هذه الحالة تعالج بشكل فردي
الوحدة الإدماجية : هي وحدات متعلقة بعملية ادماج مجموعة الكفاءات القاعدية المكونة للكفاءة المرحلية
الحصة: وحدة زمنية
الوحدة الإدماجية : هي وحدات متعلقة بعملية ادماج مجموعة الكفاءات القاعدية المكونة للكفاءة المرحلية
الحصة الإدماجية : هي الحصة المخصصة لإدماج مجموعة المؤشرات المحققة في كل حصة من الحصص المتمحورة حول الكفاءة القاعدية الواحدة بنشاطات مناسبة
المعرفة الإمبريقة : هي معرفة ما قبل العلمية أو شبه علمية تكون المستوى الذي يسبق المعرفة العلمية الحقيقية
النشاط الإدماجي نشاط تطبيقي يجرى به تقويم الوحدة التعليمية كاملة ، فهو نشاط مركب
مستوى الإدماج : خلاصة لخانة المعارف المستهدفة في حصص وحدة تعليمية كاملة يصاغ على شكل مفهوم شامل
الإدماج : نشاط تعلمي ، يستهدف استثمار مختلف الموارد لحل وضعية اشكالية ذات دلالة ، للربط بين عناصر الوحدة أو المجال المفاهيمي معرفيا و وجدانيا و حسيا
الأنشطة الإدماجية نوعان : أنشطة التعلم و أنشطة التقويم
الكفاءة المستهدفة : هي الكفاءة البسيطة المرتبطة مباشرة بالوحدة التعلمية التي تحتوي على الحد الأدنى من المعارف و السلوكات التي تجعل نشاطات التعلم و وضعياته تتمحور حولها
العناصر المفاهيمية المستهدفة للبناء : هي العناصر المعرفية المحورية في كل وحدة تعلمية ، و هي محددة تماشيا و قدرة المتعلم على التفاعل مع المادة في هذا المستوى ، و استيعابه لمفاهيمها و ترجمتها في السلوكات
النشاطات المقترحة : هي جملة من المواقف و الأنشطة التعلمية المقترحة ، لجعل المتعلم في علاقة تفاعل مناسبة مع مضمون التعلم في كل وحدة حسب المجال و إمكانات المعلم و الوسائل المتوفرة و هي تتضمن مجموعة من الخطوات و العمليات و الأداءات و الوسائل
أهداف التعلم الوسيطية ( الإجرائية ) : هي الأهداف الجزئية التي تترجم المؤشر المعرفي أو السلوكي الخاص بكل حصة و تأتي في أفعال سلوكية قابلة للملاحظة و القياس الفوري أو البعدي
التعريف العملي للكفاءة : إنها هدف التعلم الذي يستهدف في نهاية مرحلة من التعلم
الإشكالية : هي المجال الذي يجد فيه المشكل العلمي معنى
المفهوم العلمي : إنه أداة يسمح بإدراك الواقع بصفة فعالة كما أنه وسيلة نظرية لتفسير الظواهر و يتضمن المفهوم تسمية و تعريف ( دال و مدلول )
مستوى تناول المفهوم : هو صياغة منتجة لنفس المفهوم في مستويات دراسية متدرجة و يتعلق بالعمليات الذهنية الموظفة ، النشاطات التي تسمح ببنائه و المميزات اللغوية
الشبكة المفاهيمية : وضع مفهوم في علاقات مع العناصر المكونة لنفس ، المفهوم من جهة و علاقة تربط المفهوم بمفاهيم مجاورة من جهة أخرى
الهدف الإجرائي : هو صيغة لغوية يتضمن سلوكا صنافيا و تكون تلك الصيغة اللفظية مشتقة من مستوى الأهداف العامة المعبر عنها في البرامج التعليمية المقررة بالإضافة إلى أنها تكون واضحة في جميع مكوناتها و بالتالي قابلة للملاحظة و القياس و متوفرة على شرط أو شرطين للإنجاز أو محك أو محكين له و يمكن التحقق من بلوغه في نهاية حصة دراسية
مؤشر الكفاءة : هو العلامة أو النتيجة الدالة على حدوث فعل التعلم و الإكتساب حسب مستوى محدد مسبقا و من خلاله يمكن الحكم على مدى تحقق الهدف من فعل التعلم فهو بهذا يعتبر المقياس الذي يترجم مدى تحكم المتعلم في الكفاءات المكتسبة أو ابراز مقدار التغير في السلوك بعد تعلم ما
مؤشر الكفاءة الخاص بالحصة
الهدف الإجرائي خاص بمرحلة من مراحل الحصة
2/15ـ مصطلحات التربية الموسيقية:
- أصوات غير متكررة : إذا استمرت حركة الصوت في أوضاع مختلفة ، تصبح الأصوات غير متكررة
- الصمت : هو لا وجود لأي صوت
الإيقاع : و هو عبارة عن تعاقب الأزمنة المختلفة من حيث القصر و الطول ، و وظيفته تنظيم اللحن زمنيا ، و ذلك حسب مدد زمنية معينة و حسب
تقطيع زمني بالحقول و استعمال أمكنة للنبر { أي القوة }
- النبض : عبارة عن دقات منتظمة و مستمرة على نفس الوثيرة { مثال : دقات القلب ، دقات الساعة إلخ....}
- الانتظام : و هو المحافظة على
- الحركة السريعة : و تكون عن طريق تنفيذ عمل بطرية سريعة
- الحركة البطيئة : و تكون عن طريق تنفيذ عمل بطريقة بطيئة
- الوحدة الأساسية ( الوحدة الزمنية ) : و هي وحدة القياس الأساسية المستعملة في قياس المدة الزمنية التي يستغرقها الصوت
- الزمن القوي : موقع قوة الصوت ( و يسمى كذلك بالنبر القوي )
- الزمن الضعيف : موقع ضعف الصوت ( و يسمى كذلك بالنبر الضعيف )
- الخلية الإيقاعية : تتكون الخلية الإيقاعية من جملة من العلامات الزمنية ( أي المدد الزمنية المختلفة )
- الجملة الإيقاعية : هي عبارة عن مجموعة من العلامات الزمنية ( الإيقاعية ) مرتبة ترتيبا معينا وفق مقياس معين
- المقياس : يدل على وجود عدد معين من الأزمنة في كل حقل
- الحقل : يقسم الخط الإيقاعي أو الجملة الإيقاعية إلى أجزاء متساوية يسمى كل جزء حقلا ينتهي بحاجز يحدد نهايته
الحاجز : هو عبارة عن خط عمودي يفصل بين الحقل و الأخر
- الجملة الموسيقية : هي جملة من الأصوات الموسيقية المرتبة بطريقة منظمة و منسجمة بحيث تكون لحنا معينا ترتاح الأذن لسماعه. و لكل موسيقى من موسيقى الشعوب جمل موسيقية مميزة تميزها عن غيرها ( فالجملة الموسيقة العربية تشبه الجملة الموسيقية الغربية مثلا نظرا للصياغات المختلفة )
- دو : نغمة موسيقية تحتل الرتبة الأولى في التسلسل النغمي الذي يشمل 7 نغمات متتالية و هي كما يلي : ( دو , ري , مي , فا , صول , لا , سي )
- صول : نغمة موسيقية تحتل الرتبة الخامسة في التسلسل النغمي الذي يشمل 7 نغمات متتالية و هي كما يلي : ( دو , ري , مي , فا , صول , لا , سي )
* عائلة الآلات الموسيقية : صنفت الآلات الموسيقية إلى عائلات عملا بمبدأ التصويت فيها ( مثال :
- عائلة الآلات الموسيقة
- عائلات الآلات النفخية
- عائلة العائلات الوترية
الآلات الإيقاعية : و هي آلات موسيقية يعتمد مبدأ التصويت فيها : - الضرب أو النقر أو الطرق . مثال : آلة الدربوكة
الآلات النفخية : و هي آلات موسيقية يعتمد مبدأ التصويت فيها على : - النفخ . مثال : آلة الفلوت الخشبي
الآلات الوترية : و هي آلات موسيقية يعتمد مبدأ التصويت فيها على : - نقر أو حك أو طرق الأوتار . مثال آلة القيثارة
الطبل : يعتبر الطبل أضخم الآلات الإيقاعية صوتا و حجما . و هو عبارة عن أسطوانة من الخشب أو المعدن مشدود على قاعدتيها طبقتان رقيقتان من الجلد ينقر على إحداهما بعصوين من الخشب ، يستعمل في الفرق الموسيقية الفلكلورية و العسكرية
العناصر التشكيلية و القواعد الفنية للبنية التشكيلية :
إن أي عمل فني تشكيلي يتضمن عناصر تشكيلية ترتكز في بنيتها على قواعد فنية و أسس علمية تحدد قيمة العمل الفني
15/3 ـ مصطلحات التربية التشكيلية :
أ )ـ ا لعناصر التشكيلية:
- الخط : هو الذي يحدد معالم الأشكال و المساحات و الأحجام و الملامس كما يعبر عن المعاني التعبيرية التشكيلية
و لذلك فإنه عنصر بناء كامل في حد ذاته ، و مؤثرا في إنتاج العمل الفني ، و لقد تم التطرق إليه من خلال :
- الخطوط في البيئة
- تعريف الخط
- أنواع الخط
- مميزات الخطوط
- خصائص الخطوط
- الإيحاءات و الانفعالات الخطية
- الخامات و الخطوط
- الخطوط وسيلة تربوية و علاجية
- المساحة : هي أحد المقومات الرئيسة للعمل الفني التشكيلي ، و جانب من جوانب التنظيم الجمالي . و هي عبارة عن سطح قد يكون منظم أو غير منظم . و المساحة هي وسيلة تعبيرية تشكيلية ملائمة قد تكون متنوعة الشكل و اللون و الملمس ، و لكل مساحة خصوصيات تميزها و تتكامل بها مع غيرها من المساحات ، لذا فتنظيم المساحة يزيد في قيمة العمل الفني ، و يساعد على وضوح عملية الإدراك. و يمكن تناول مفهوم المساحة في التعبير التشكيلي من حيث الجوانب التالية :
- المساحة في الطبيعة و البيئة
- تعريف المساحة
- أنواع المساحة
- العلاقة بين الخطوط و المساحات
- التعبيرات الانفعالية و الحسية للمساحات
- العلاقة بين المساحات و التصميمات الفنية
- الحجم : حيزا من الفضاء ، و هو وحدة بناء و تشكيل في الأعمال الفنية ذات الأبعاد الثلاثة كالعمارة و النحت . كما يمكن أن يدرك الحجم في بقية الأعمال الفنية التشكيلية الأخرى التي تعتمد القيم اللونية خاة الرسم و التصوير . و قد يوضح ذلك في الجوانب التالية :
- التحسيس بالأحجام في الطبيعة و البيئة
- تعريف الحجم
- بنية الأحجام
- مميزات و خصائص الأحجام
- العلاقات الحسية و الانفعالية للأحجام
- العلاقة بين التصميمات الفنية و الأحجام
- اللون : إدراك اللون يتم عن طريق الانعكاسات الضوئية التي تنعكس من الأحجام بعدما تتلقى الضوء الطبيعي أو الاصطناعي الذي يحمل جميع الألوان في طيته في شكل أمواج لونية تدركها العين المجردة ، تترواح أطوالها بين 400 و 760 ، فالأجسام التي تستهدفها هذه الأمواج اللونية تمتص البعض منها و تعكس المتبقي ، و الجزء المنعكس هو الذي تدركه العين المجردة كلون.
من أهم العناصر التشكيلية الأساسية في الفنون التشكيلية عامة هي الألوان ، التي قد تكون ضوئية أو صبغية ، و يتم تناولها من خلال ما يلي :
- اللون في الطبيعة
- تعريف اللون
- مصادر الألوان
- المظهر الحسي للألوان
- الألوان الأساسية
- الألوان الفرعية
- الخامات اللونية
- التأثيرات الحسية و الانفعالية للون
- العلاقة بين اللون و التصميمات الفنية
- العلاقات اللونية
- الدرجات اللونية
- ملامس السطوح : يقصد بها الصفات المميزة لكل سطح ، التي تختلف من سطح لآخر حسب بنيته و خاصية الخامة التي تحدد مظهره ، وفق ما يلي :
- ملامس السطوح في الطبيعة و البيئة
- تعريف الملمس
- مميزات و خصائص الخامات
- العلاقة بين الملامس و التقنيات
- التأثيرات الحسية و الانفعالية للملامس
ب)- القواعد الفنية :
- الوحدة : من أهم القيم الجمالية التي تتميز بها التحف الفنية ، و تكمن قيمتها في العلاقت الانسجامية بين الأجزاء و الكل و ذلك في الخط و المساحة و اللون
- النظام : هو العلاقة الحسية الانفعالية التي تحدثها العناصر التشكيلية المتوازنة من حيث التوزيع النظم للخطوط و المساحات وفق النسب و القياسات الصحيحة التي تبرز الانسجام في الشكل و اللون
- التنوع : هو التغير في الخطوط و المساحات و الأحجام و الألوان ، و هو ركيزة أساسية لأي عمل فني
- التوازن : هو التوزيع المتوازن للعناصر التشكيلية بطريقة منظمة من حيث تبويب و تركيب العمل الفني
- الانسجام : هو التوافق و الائتلاف بين العناصر التشكيلية للعمل الفني بحيث لا يظهر أحد العناصر شاذ عن غيره
- النسبة و التناسب : تتمثل في العلاقة بين أجزاء المساحة أو الحجم من حيث النسب و القياسات التي تحدد العناصر التشكيلية و فضاء العمل الفني
- الإيقاع : هو الحركة الزمنية و المكانية التي تحددها العناصر التشكيلية من خط و مساحة و لون






























الرجوع الى أعلى الصفحة اذهب الى الأسفل
معاينة صفحة البيانات الشخصي للعضو http://monia.3oloum.com
 
الــمصــطــلحات
استعرض الموضوع السابق استعرض الموضوع التالي الرجوع الى أعلى الصفحة 
صفحة 1 من اصل 1

صلاحيات هذا المنتدى:لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى
www.moniael3oloum.com :: الفئة الأولى :: المسابقات :: المنظومة التربوية-
انتقل الى: